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    不说陈辉，就连其他学生也是大多不知的，因周先生自觉“这还须解释？读书外了便能知晓”，而他又日常严厉，哪有学生敢拿“为何要晃脑袋读书”这样的事去问他，只怕挨那戒尺。

    周先生盯着陈辉，抬起戒尺厉声道：“前几日你背书最快，我还赞你勤勉，如今来看，竟是要走了歪路！伸出手来！”

    陈辉看着那根在晨光下泛着光的戒尺，心里发怵。

    他怕疼，也怕手心肿了字都写不了。他才跟视频学习了一些字的写法，又得了颜公的字帖，虽然不能带来书院，可他学到的那些足够练十天的了。可不想被打手。

    情急之下，他脱口而出：“先生且慢！学生昨日对《大学》中‘在明明德’一句，忽有所悟！”

    周先生举着戒尺的手顿住了，挑了挑眉：“哦？‘在明明德’，此句意为‘彰明光明的德行’，有何可悟？”

    陈辉想到昨日娘给她看的那些注解书当中的解释，深吸一口气，用自己的话说了出来。

    “先生，学生以为，头一个‘明’字，是动词，是‘使……彰明’。就是‘让它亮起来’的意思。这‘明德’呢，也不光是好德行。它就像是人心里头本来就有的一颗明珠，只是后来被俗世的灰尘给盖住了，才不亮了。

    “这读书修身，其实就是拿布去擦这颗珠子，擦亮了，唤醒了，它便能重新亮堂起来。这不只是把德行显露出来，更是把心里那个本来就很厉害的‘自己’给找回来了。”

    书院里静得能听见窗外的鸟叫。

    一些学生原本因为陈辉要挨打而偷笑，听完他的解释后，却是笑不出来了。张大嘴巴，觉得陈辉这样的说法，竟比先生说的要明白多了。

    周先生也愣住了。

    他举着戒尺的手僵在半空，看着陈辉，眼中露出惊讶之色

    他读了三十多年的书。“在明明德”这句话，他自己背了不下万遍，给学生也解释了千百遍，从来都是照本宣科。可陈辉这番话……

    “擦亮……唤醒……”他喃喃自语，像是被什么东西击中了。

    明珠蒙尘，拂拭方亮。这个比喻，比干巴巴的“彰明”二字不知生动多少。它把抽象的修身，变成了一幅能看见的画面。

    良久，周先生缓缓放下了戒尺。

    他沉默片刻，忽又开口问：“那‘知止而后有定’一句，你又作何解？”

    这句也是陈辉看过并记下了注解的，他正要开口，顿了顿，拣着最浅显直白的话语答：“先生，学生以为，‘知止’便是知道该停在何处。就像走路，得先晓得哪是尽头，脚步才能稳当，心也才能定下来。”
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